[ ] Compte rendu de la journée professionnelle du 13.12

Compte rendu de la journée professionnelle du 13.12

mercredi 19 décembre 2012
par Gildas Dimier
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Compte rendu des interventions de Françoise Chapron et Alexandre Serres qui sont intervenus lors de la journée professionnelle de l’adben Pays de Loire le jeudi 13 décembre 2012.

Ce jeudi 13 décembre a eu lieu à l’IUFM d’Angers la première des deux journées professionnelles que l’Adben des Pays de la Loire organise cette année scolaire. Nous remercions les quelques 120 collègues professeurs documentalistes qui ont répondu présents pour écouter Françoise Chapron et Alexandre Serres. Françoise Chapron s’est employée à recontextualiser les évolutions et enjeux professionnels actuels dans la construction historique de notre identité. Elle s’est appuyée, pour cela, sur les dates qui ont marqué l’évolution de notre profession. De la création des CLDP par Marcel Sire en 1958 à la création du Capes de Documentation en 1989, sans oublier les circulaires de 1977 et 1986 où est exprimée la nature essentiellement pédagogique de notre mandat. Puis avec les "Assises nationales pour l’éducation à l’information" (2003), qui placent les professeurs documentalistes à la convergence des méthodes actives qui forment notre héritage et de la Recherche qui nous ouvre un champ prospectif dans le contexte des Sciences de l’Information et de la Communication (SIC). Elle a conclu son intervention en questionnant la place du numérique qui, dans la logique actuelle, ne saurait suffire tant l’entrée dans les apprentissages est centré sur les outils. Or, nous sommes d’abord là « pour former des esprits ». Alexandre Serres a prolongé cette approche historique lors de son intervention intitulée « Quelles formations des élèves à l’art du filtrage ? ». Il s’est employé à distinguer les dimensions de l’évaluation de l’information (politique, culturelle, sociocognitive, théorique, technique, méthodologique, informationnelle, didactique et éducative), ainsi que les notions qui y sont associées, appréhendées sous l’angle de la complexité. Pour ce faire il distingue les « critères d’objets » qui composent le document (auteur, source, information, structuration du contenu...) des « critères transversaux » (crédibilité, pertinence, autorité cognitive, qualité de l’information) dans une démarche qui vise davantage à gérer l’hétérogénéité des pratiques des élèves qu’à leur fournir une méthode systématique, pour lui illusoire, d’évaluation de l’information. Tout deux ont par ailleurs émis des hypothèses sur les modalités d’acquisition de la culture de l’information dans le contexte de la refondation de l’école. Hypothèses fondées sur un corpus de notions (ci-dessus) et selon une approche interdisciplinaire.

Nous vous donnons rendez-vous pour la seconde journée, à venir, dont la date reste à préciser selon le calendrier des intervenants.

Vous pouvez, par ailleurs, retrouver la trame de ces interventions dans leur publication respective ainsi que sur le ppt en pièce jointe (ci-dessous) :

Chapron Françoise, Les CDI des lycées et des collèges. De l’imprimé @u numérique, PUF, 2012
Serres Alexandre, Dans le labyrinthe. Évaluer l’information sur internet, C&F Éditions, 2012

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